Характеристика учня з девіантною поведінкою, Характеристика для ПМПК, Характеристика на учня, Pedsovet.

02.07.2016

Характеристика учня з девіантною поведінкою
Перша характеристика

ім’я навчається у школі з 1 класу за УМК «_________». За час навчання показав середні здібності. Школу відвідує регулярно, хворіє рідко.

Третій клас закінчив на «3». З початку 4 класу труднощі в навчанні стали рости. За підсумками 1 і 2 чверті є неуспішним. Бажання працювати на уроках не проявляє.

Сформованість навчальних навичок

Російську мову. Орфографічний навик не сформований. Під диктовку і при списуванні робить багато помилок, частина їх за неуважність. До рекомендацій вчителя перевірити роботу не прислухається. Граматичні завдання не виконує. Письмові роботи виконує на уроках рідко, частіше обмежується кількома рядками. Пройдений матеріал не засвоєний.

Читання. Техніка читання нижче норми. Читає мало, виконати переказ тексту може. Напам’ять навчає добре. За словами мами, до усних предметів готується, але на уроці не переказує, знань не показує.

Математика. Таблиця множення засвоєна частково. У зв’язку з цим письмові прийоми множення і ділення виконує з працею. З вирішенням завдань не справляється. Не прикладає зусиль вчитатися в завдання, розібратися в її утриманні. Працює на уроці рідко, з контрольними роботами не справляється. Завдання, що вимагають розумових дій, не виконує. Прогалини в знаннях не ліквідуються.

Фізкультура. На уроках часто не виконує вимоги вчителя, порушує дисципліну, не займається, техніку безпеки не дотримується.

До уроків праці та образотворчого мистецтва готовий не завжди. Роботу до кінця ніколи не доводить. Роботи робить вдома з мамою.

Зошити веде недбало. До навчальних приладдя відноситься неакуратно. Часто ламає ручки, мне зошити, рве обкладинки.

Домашні завдання виконує під контролем мами, самостійно не працює. Підготовка до уроків займає дуже багато часу, так як посидючості немає, постійно знаходить привід для відпочинку.

На даний період не встигає з російської мови, математики, англійської мови. На уроках не працює. Зосередитися на досліджуваному матеріалі не може. Інтересу до уроку не проявляє. Якщо працює, то дуже швидко втомлюється.

Емоційно-поведінкові особливості:

Дитина легко збуджується, неврівноважений. Самостійно контролювати свою поведінку може з працею. Постійно порушує дисципліну. Кожен урок кричить, розмовляє, регоче, верещить, вигукує неприємні для оточуючих слова, створює шум будь-якими засобами. Своєю поведінкою намагається привернути до себе увагу інших дітей. Сидіти спокійно на стільці не може. Або гойдається на стільці, або на ньому їздить, або лежить на парті. Може повзати по підлозі. На кожному уроці проситься вийти. Вести уроки не дає. В 3 класі на початку навчального року трохи заспокоювався і починав працювати, якщо вчитель стояв поруч з ним. Зараз не заспокоюється зовсім. Ні на які зауваження не реагує. Проведені з ним бесіди адміністрації на ім’я не діють, результату не дають.

Особливості комунікації: ім’я спілкується з окремими хлопцями класу. Незважаючи на неадекватну поведінку, діти ім’я не відкидають, беруть його в свої ігри. Під час може не контролювати свої вчинки, вдарити, штовхнути. На перервах порушує норми поведінки.

Хлопчик виховується в неповній сім’ї. З педагогом мама постійно співпрацює, намагається виконати рекомендації вчителя.

Висновок і рекомендації педагога:

Навчання у звичайному колективі не дає можливості засвоювати досліджуваний матеріал у повному обсязі. Дитині потрібно більше допомоги та уваги педагога для навчання, контролю та виховання, чим це може дати вчитель у загальноосвітньому класі.

Друга характеристика

ім’я вступила в МОУ «Середня загальноосвітня школа № __» у 200_ році в другий клас. До цього жила у бабусі і навчалася в сільській школі _________ області. З характеристики 1 класу: дівчинка норовлива, примхлива, не завжди займається в повну силу.

За час навчання показала середні здібності. Важче дівчинці даються математика, англійська мова. Особлива складність виникає з завданнями. Техніка читання вище норми. ім’я з задоволенням читає, добре переказує і вчить напам’ять. На уроках праці та малювання нестримана. Якщо що-то в своїй роботі не сподобалося, дівчинка її може викинути і не доробити. На заняття фізичної культури завжди запізнюється, так як одягається зі дзвінком, не реагуючи перед цим на попередження вчителя про запізнення.

На уроках буває неуважна. Може займатися сторонніми справами і на зауваження вчителя не реагує, або зауваження викликає агресію. Якщо ім’я щось не сподобалося або незрозуміло, вона може влаштувати істерику: кричати, тупотіти ногами, кидати навчальні предмети, верещати. Зауваження з боку педагогів ніякого впливу на неї не роблять, поки вона сама не заспокоїться. Часто вимагає до себе особливої уваги. ім’я вважає, що її спеціально не запитує вчитель. Може на уроці відволікати розмовою інших учнів, кричати, встати з місця, щоб вдарити дитину, який сказав що-то рішення, які не сподобались їй.

Письмові роботи неакуратні, недбалі, часто перекреслює все. Зошити, щоденник порвані, в достатку сторонні малюнки.

Домашнє завдання виконує, але не завжди повністю. Уроки робить будинку, рідше на групі продовженого дня.

З дітьми спілкується, частіше з дівчатками. Але нерідко у ім’я з хлопцями виникають конфлікти. Часто обзиває дітей, може вдарити, штовхнути. Свою провину ніколи не визнає. Часті бесіди вчителя з дитиною про порушення правил поведінки результату практично не дають, дівчинка вважає це нормою.

У спілкуванні з дорослими некоректна. ім’я розмовляє з вчителями, як зі своїми однолітками, але не ображає вчителя при діалозі з ним.

З бажанням бере участь у всіх іграх, конкурсах, але при цьому хоче бути лідером, переможцем, капітаном команди, першою. Якщо цього не відбувається, дівчинка поводиться агресивно: йде з криками, сідає на землю, ляскає дверима і т. п. З думкою однокласників, вчителя не вважається. ім’я егоїстична, вперта, примхлива, норовлива. Критики в свою адресу не терпить.

Виховується у повній сім’ї. Батьки перевіряють готовність до навчальних занять, але не завжди, успішність контролюють. Дівчинка завжди одягнена в чисту і красиву одяг. Мама щодня приводить її в школу і забирає. ім’я вважає, що її ніхто не любить, вдома їй не допомагають, не приділяють уваги, займаються тільки молодшим братом, те, що хочеться робити їй, не дають. Часто в нападах агресії дівчинка кричить, що вона не любить нікого, все їй набридли (як вдома, так і в школі), що вона знищить сама себе. При цьому може завдавати собі удари по голові, висловлювати небажання йти додому. Хоче бути тільки з бабусею, яка одна її любить. Бесіди з мамою з проблем поведінки її дочки проводилися неодноразово. Спільні зусилля школи і сім’ї позитивних результатів не приносять.

ім’я необхідна допомога фахівця.

Повний текст матеріалу Характеристика учня з девіантною поведінкою дивіться у скачуваному файлі .

На сторінці наведено фрагмент.

Автор: Свистунова Олена Євгенівна — СЕЕ

Короткий опис статті: характеристика на себе приклад На цій сторінці ви можете переглянути і завантажити Характеристика учня з девіантною поведінкою

Джерело: Характеристика учня з девіантною поведінкою — Характеристика для ПМПК — Характеристика на учня — Pedsovet.su

Також ви можете прочитати